|La Formation - Contenu|
La
formation à la Pratique Psychomotrice Aucouturier vise l’accession
à la compétence éducative ou thérapeutique
par le développement de la personne dans :
»
Sa pratique avec l’enfant.
»
Son parcours de formation personnelle.
»
Sa théorisation de la pratique.
La
formation se compose de trois volets indissociables.
La formation personnelle
Elle
constitue le volet central de la formation. L’objectif est d’intégrer
un système d’attitudes nécessaire à la relation
d’aide psychomotrice.
La formation personnelle explore les processus
de communication par la voie sensori-motrice et émotionnelle,
elle favorise l’accès à l’unité de
la personne et à une meilleure connaissance de soi.
Cette formation se donne en groupe et nécessite de la part
de chaque participant une implication corporelle, émotionnelle
et verbale.
La formation n’est pas une thérapie mais une formation
personnelle au service de l’intervention avec l’enfant.
La formation théorique
Elle
a pour objectif d’intégrer :
»
Des indices de maturation psychologique de l’enfant
par la voie motrice.
»
Des indices de pathologie de cette maturation et
le sens des symptômes exprimés par la voie motrice et
psychique.
»
Des principes d’actions et des stratégies
d’intervention nécessaires à l’aide thérapeutique.
La
formation théorique est en lien avec la clinique et s’organise
sous forme de séminaires et d’ateliers interactifs donnés
par des spécialistes dans les différents domaines précités.
La formation pratique
Elle
consiste à acquérir une qualité d’intervention
dans l’aide à l’enfant. La formation pratique est
l’originalité de la formation.
La formation pratique
est la résultante de l’intégration de l’expérience
personnelle et de la recherche théorique. Chaque personne est
mise en situation de pratique avec l’enfant: la première
année en éducation psychomotrice et la deuxième
année en groupe d’aide avec des enfants en difficulté.
Durant ces deux années, chaque séance est encadrée par un formateur et suivie
d’un séminaire théorico-pratique dont l’objectif
est l’analyse de la séance et du système d’attitudes
des participants.
La troisième année est centrée sur l’aide
individuelle. Des petits groupes de supervision et d’analyse
vidéo des séances sont mis en place.
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